LA INTELIGENCIA HUMANA

Este componente de la formación humana lo iniciamos con un ejemplo triste que ocurre en los países subdesarrollados.  La deserción escolar en niveles de educación básica y universitaria.  Es un tema importante y urgente que debe ser atendido, sin embargo, la contribución de este edublog no puede alcanzar dicha necesidad, pero si puede contribuir con información importante que puede ser la diferencia entre renunciar ahora y considerar la opción de continuar los estudios.

Vamos a situarnos en un contexto muy definido: Sí, se te diera a

escoger entre ser un albañil o un arquitecto, ¿qué escogerías? ¿Por qué escogerías ese oficio o profesión? ¿Quién gana más por el trabajo realizado un albañil o un arquitecto? ¿Quién tiene más responsabilidad si algo sale mal? Si fueras una persona que contrata el trabajo, ¿cuánto estás dispuesto a pagar y por qué?, etc…de esta situación, se puede decir que, la

diferencia entre quien estudia y quien trabaja sin estudiar es cómo la de un albañil y un arquitecto. Llanes Tovar (Llanes T.) lo dice así: “…Los dos pueden construir bien una casa. Pero el arquitecto conoce las leyes que regulan la construcción y puede crear nuevos modelos y superar inesperados imprevistos en la

construcción. Mientras, el albañil sólo puede repetir la casa que ha aprendido a levantar con sus manos. Dicho de otro modo, el albañil es un ejecutor y el arquitecto es un sabio y un creador.”

La facultad superior de la inteligencia o las informaciones necesarias que una persona desarrolla durante su vida, le darán la 

posibilidad de mejorar, tanto en el aspecto económico, eleva su autoestima, enriquece su personalidad, puede entrar en círculos sociales de mejor posición, además de

reconocer sus propios talentos y desarrollar nuevos y por lo tanto tendrá un plan de vida enriquecido, más claro con más y mejores opciones. Llanes T. resumen de la siguiente manera: “El estudio es una llave que hace al hombre más hombre”.

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Según Llanes T., la inteligencia tiene tres funciones: analizar, relacionar y sintetizar.

ØAnalizar:  Por definición (DRAE, 2017) análisis es “Distinción y separación de las partes de algo para conocer su composición.” Según Llanes T., “Es la capacidad de descomponer o de ver un todo en partes.” Entonces, es posible hacer una definición de ambas, en donde, analizar siendo un verbo, es la acción que hace la inteligencia en donde descompone y considera todas las partes de un todo.

 ØRelacionar: Por definición (DRAE, 2017) relacionar es: “Establecer relación entre personas, cosas, ideas o hechos.”  Relación es: “Conexión, correspondencia de algo con otra cosa.” Llanes T. la define así: “Es la acción mental para ver cuál

parecido, cuál diferencia, cuál lazo o cuál dependencia tiene una cosa respecto a otra.”  Una tercera definición puede ser resumida así: Relacionar, siendo un verbo, es la acción que hace la inteligencia para encontrar uno o varios enlaces o relación entre una cosa con respecto a otra. Pudiendo ser este enlace, correspondencia o relación entre personas, cosas, ideas o hechos.

ØSintetizar: Por definición (DRAE, 2017) síntesis es: “Composición de un todo por la reunión de sus partes.” Según Llanes T.: “Es la capacidad de resumir varios elementos en otro más simple. Por la síntesis, la inteligencia puede ver el fondo de los problemas, concentrar su atención en el punto principal, etc.” Otra

definición puede ser resumida así: Sintetizar, siendo un verbo, es la acción que hace la inteligencia de concluir, resumir, focus o unir las partes de un todo en uno solo. Donde se une la idea principal de algo que la mente puede visualizar cómo el para que sirve, en donde inicia, quien o que es, etc.

Las tres funciones son fundamentales para la solución de problemas cotidianos, además de problemas específicos.

Los problemas cotidianos van desde que usaré de ropa hoy, hasta, cómo voy a pagar la hipoteca de este mes sin empleo.  Lo importante aquí, es tener presente que cada función requiere ejercitarse, ya que, unas personas serán por naturaleza analíticos, otros expertos relacionando y otras tantas llegaran a conclusiones rápidamente. Sin embargo, el no ejercitar las otras dos funciones o la función que no nos favorece, ocasiona tomar decisiones equivocadas.  Pongamos ejemplos simples: Puede una persona salir a la calle, perfectamente bien combinado en su ropa,pero no considera el

Puede una persona salir a la calle, perfectamente bien combinado en su ropa, pero no considera el clima de la tarde y por lo tanto sufrirá percances y apuros por no analizar bien el guardarropa. Otra persona, puede salir muy precavido con su gabardina en el auto y olvidar la prenda o el paraguas cuando llega al trabajo, por no relacionar la hora de salida con el clima de ese día. Es decir, estas personas analizan y relacionan muy bien, pero su síntesis fue errónea y sus decisiones equivocadas, ya que, ninguna cubrió las necesidades reales de la situación particular.

Llanes T. puntualiza en lo siguiente: “La inteligencia funciona con datos, con informaciones…la inteligencia se cultiva con el estudio, con la lectura, con la claridad de ideas. Porque las ideas son como el material utilizado por la inteligencia para construir todo su pensamiento.”

Llanes T. recomienda los siguientes medios para mantener una inteligencia cultivada:

üRecibir cursos.

üEstudio personal.   

üLectura.

üAutoexigirse la búsqueda constante de la verdad.

Este último medio será significativo para tener las funciones de la 

inteligencia bien aplicadas para erradicar la corrupción de la vida de las personas.  La búsqueda constante de la verdad es una acción sin descanso. Para entender mejor esto, el DRAE (2017) dice de verdad moral; “Conformidad de lo que se dice con lo que se piensa”. Además es necesario puntualizar que ser congruente en un momento dado o en una circunstancia dada, es pensar, decir y hacer lo mismo. Es

decir, si la corrupción es un acto reprobable por todos, entonces además de pensarlo y expresarlo, se debe evitar SIEMPRE.  Sí cuesta acostumbrarse a no recurrir a la mentira, al soborno; pero, un paso a la vez y un día a la vez…perseverancia y se logrará. La denuncia puede convertirse en un hábito.

En la “Teoría de ALKU” o “Teoría de los Principios” ubico a la facultad superior de la inteligencia en un aspecto que desarrollamos. La siguiente figura lo muestra mejor:

ALKU EDUCACIÓN FINANCIERA FORMANDO PARA TRASCENDER ES MARCA REGISTRADA, se prohíbe cambio o modificación alguna a la imagen.

Aunque la inteligencia es una facultad superior y nacemos con esta, el ser humano forzosamente la tiene que desarrollar. Es decir, una persona que vive en completo aislamiento del conocimiento no desarrollará su inteligencia sino que actuará siempre por instintos y no por decisión con conocimiento de causa.  Por ello, en la “Teroría de ALKU” o “Teoría de los Principios”  está ubicada en el aspecto de desarrollo. 

LA VOLUNTAD

Llanes Tovar (Llanes T.) tiene fuertes argumentos para darle a la facultad superior de la VOLUNTAD el calificativo de Centro de Mando y la siguiente figura lo señala mejor: 

Formación Humana. Llanres Tovar.

La función del timón en un cuarto de mando de una nave, es la clave para llegar al destino. Si no se dirige con el timón, la nave no  tendría rumbo, se desviaría del curso, quizá daría vueltas en círculos indefinidamente, etc. Pues lo mismo nos pasa a las personas.  

Imaginemos por un momento que nuestra voluntad la dirige otra persona, ¿a dónde te llevaría? ¿Cuánto tiempo estarías estacionado haciendo lo que otra persona quiere? ¿Cuánto tiempo tardarías en regresar al punto en donde le sedes  tu voluntad a esa persona? ¡Horrible!, en verdad caer en esa situación. Pues es justo lo que pasa cuando permites que otros decidan por ti. No es la inteligencia o la conciencia la que decide, es la VOLUNTAD, y por ello es necesario forjarla o educarla.

Llanes T. lo expresa de la siguiente: “La voluntad es la capacidad para tomar decisiones. La voluntad es el centro de mando de la persona. Es donde se determinan los planes a realizar; donde se  rechaza lo desagradable; y donde se admiten sufrimientos o 

 esperas pacientes…la inteligencia da ideas y aclara las ventajas o inconvenientes de tomar una decisión. Los sentimientos nos inclinan hacia un lado u otro. Pero al final es la VOLUNTAD quien decide.”

¿Por qué se dice que la voluntad se forja? ¿Por qué una facultad con la que nacemos se tiene que forjar o educar? ¿Por qué permitimos que otros decidan por  nosotros? Estas y muchas otras preguntas nos podríamos hacer, sin embargo, lo importante no está en hacernos las preguntas, sino en proponer actividades que fortalezcan esta facultad esencial de la VOLUNTAD.

Considerando que de la voluntad depende el trabajo y la entrega práctica de cualquier actividad, estamos ante el punto medular del

verbo “hacer”.     Llanes T. lo dice así: “La voluntad se fortalece con el tiempo. No se educa con grandes actos heroicos. Se cultiva con el esfuerzo de  cada día, de cada hora. Es la gota de

 agua que taladra la roca más dura con su golpeteo constante. Por eso, el primer medio para formar la voluntad es el trabajo constante.”  Yo agregaría la palabra esfuerzo como la energía necesaria para  formar la voluntad, sin esfuerzo constante no hay trabajo constante.

Llanes T. sugiere ocho actividades muy efectivas para educar la voluntad:

üRealizar todos los deberes diarios. 

üSaber sacrificarse.

üDominar los impulsos.

üObedecer con serenidad.

üDecir siempre la verdad.

üCumplir la palabra dada.

üTrabajar.

üAprovechar el tiempo.

     La voluntad está íntimamente relacionada con la corrupción, ya que la decisión de corromperse es de la persona. Sea para mentir, sobornar, no seguir las reglas, etc.  Una persona que se ha corrompido, y aquí se hace la aclaración que no se miente levemente, la mentira es un acto de corrupción. Igual de grave es sobornar con poco dinero que mucho dinero o inclusive se soborna con favores que no involucran dinero, sin embargo,  este es un maquillaje de la corrupción. La solución para  educar la voluntad en contra de cualquier acto corrupto está en realizar las ocho actividades con un esfuerzo redoblado, ya que podemos decir que, salir de un hoyo cuesta dos trabajos, entrar en este y salir de este. Es mejor no caer en actos de corrupción, y ver un día a la vez. Tengamos presente las siguientes frases: 

     

 “No hagas cosas malas que parezcan buenas” y “No hagas cosas buenas que parezcan malas”. 






Se tolerante y recuerda que:

      

      Llanes T. lo explica de esta manera: “ Porque nuestra voluntad rechaza el mal o se une al Bien. Es decir, nuestras obras morales dependen principalmente de la voluntad para ser malas o

buenas…”.  Es la voluntad fuerte la que nos facilita una decisión hacia el bien obrar, además requiere de menos esfuerzo que

obrar mal y corregir. La voluntad débil es la que nos lleva a tomar decisiones equivocadas.

      De las ocho actividades propuestas por Llanes T.,  tres dependerán de las circunstancias principalmente. Por

ejemplo, la actividad “saber sacrificarse”; si tienes que estar en un lugar donde hace demasiado calor o frío, sacrificas tu comodidad por realizar la actividad; ser tolerante, y sonreir cuando el momento no lo merece; responder con buenas palabras cuando somos criticados.  Pues estos son ejemplos de circunstancias que se pueden presentar

y oportunidades fabulosas para  educar la voluntad, rompes con barreras creciendo como persona.

     Cuando dominas los impulsos, por ejemplo: Callar cuando vamos a criticar a otros. Evitar hablar de uno mismo y escuchar

mejor.  Disimular la preferencia por algunas personas en una conversación. Contener el bostezo cuando la exposición es lenta o sin contenido, etc. Todo esto son oportunidades de crecimiento personal forjando la voluntad.  

    
     

Si nos apoyamos en la “Teoría de ALKU” o “Teoría de los Principios”, la voluntad estaría ubicada en la parte inferior del esquema, ya que, es una facultad superior y nacemos con esta.  Una persona no puede quitarse las facultades con las cuales nace, pero si no las educa, éstas se deforman.  Es decir, la voluntad de educa o se forja y se forma de lo contrario se deforma.  

ALKU EDUCACIÓN FINANCIERA FORMANDO PARA TRASCENDER es marca registrada se prohíben  cambios o alteraciones a la imagen.

     Considerando lo anterior y relacionando la voluntad con la corrupción, que es nuestro tema central en este edublog; la voluntad juega un papel básico y fundamental para erradicar la corrupción de nuestra vida personal. Y se puntualiza en el

hecho de que es personal y no una voluntad colectiva, cómo muchas personas quisieran escuchar.  El mundo no va a mejorar porque hay una voluntad colectiva, si ese fuera el caso, no

habría corrupción, ya que, muchos no la queremos pero no vemos resultados tangibles en nuestro entorno. Pero si yo persona tomo la decisión (uso mi voluntad) de cambiar a nivel personal y decido erradicar la corrupción de mi vida personal, entonces

hablaremos de resultados tangibles para cada uno de nosotros. Nuestro entorno será mejor porque cada uno decide ser mejor persona, nos forjamos la voluntad de provocar un cambio en cada uno.  Este hecho sumado al

esfuerzo de las personas que conforman un entorno particular por supuesto tiene resultados tangibles. Disminuye la violencia, no se hace necesario recurrir al soborno para arreglar los inconvenientes, se eleva la paciencia, se es más tolerante con las situaciones que están fuera de nuestro control y te vuelves más

creativo.  Sí, la creatividad, no es un hecho aislado, es el reflejo de una voluntad formada, porque se forjó en base al sacrificio de abandonar lo fácil y rápido por el esfuerzo y el trabajo bien hecho.

LAS FACULTADES SUPERIORES

En la sección “Religión, Política y Corrupción” se mencionó un poco sobre las facultades superiores del ser humano. Ahora en los “Componentes de la Formación Humana”  se detallará cada una de estas facultades, así cómo, estos  se introducen a la “´Teoría de ALKU” o “Teoría de los Principios”.

Esquema para explicar la Teoría de ALKU o Teoría de los Principios. ALKU EDUCACIÓN FINANCIERA FORMANDO PARA TRASCENDER es marca registrada se prohíben cambios o alteraciones a la imagen.

Llanes Tovar (Llanes T.) dice lo siguiente: “…en la formación del ser humano. Tenemos muchas facultades: memoria, voluntad, imaginación, sentimiento, etc. Pero no todas son esenciales. Hay facultades secundarias…subrayamos la importancia de educar todas las facultades, tanto las esenciales como las secundarias. 

 

Pero debemos cuidar especialmente las esenciales.”  Es de suma importancia considerar esta clasificación, ya que, de esta se definirán mayormente los componentes de la formación humana y cómo influyen en nuestra vida diaria. Está implícito que para combatir la corrupción, estos componentes son necesarios, así cómo, comprender la “Teoría de ALKU” o “Teoría de los Principios” que los integra.

De acuerdo a Llanes T., las tres facultades superiores son:

üLa voluntad.

üLa inteligencia.   

üLa conciencia.

Hay facultades secundarias o subordinadas que son:

üSentimientos.

üMemoria.

üTemperamento.

üApertura de atención.  

üSensibilidad.

üPasiones.

ü Imaginación.

     También Llanes T. puntualiza la importancia de definir lo que es una facultad, ya que, en su experiencia, las personas confunden 

las facultades con las metas. Es decir, las personas se esfuerzan en

corregir actitudes, adoptar principios, crear hábitos, desarrollar habilidades, etc. Pero, sus resultados son pobres o poco motivadores.  Entonces, él mismo dice: “…el alma humana se compone de facultades, como un motor se compone de piezas. Si las piezas están mal

fabricadas o se deterioran, no funciona el motor como debería. Y si las piezas son de alta calidad, tendremos motor para mucho tiempo y con buen funcionamiento.”

     Entonces queda claro que el ser humano dirige las facultades como un marinero dirige un barco desde la cabina, así cómo se muestra en la siguiente figura de Llanes T.

      En la “Teoría de ALKU ” o “Teoría de los Principios”  el diagrama sería el siguiente y las facultades superiores estarían cómo se muestran a continuación:

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VISIÓN HUMANA, VISIÓN CRISTIANA Y VISIÓN ANTICRISTIANA DEL SER HUMANO

Para comenzar este apartado, se recordará la frase: “No puedes dar lo que no eres o no puedes dar lo que no tienes” .

       Pero, ¿qué relación  tiene esto con la visión humana? Llanes Tovar (Llanes T.) nos introduce al componente de la visión humana de la siguiente manera: “Muchos defienden la importancia de la necesidad de amarse a uno mismo. Se ha discutido la prioridad de la autoestima sobre el amor a los demás. Algunos han asegurado que debemos amarnos primero a nosotros mismos. Después estaremos en condiciones de amar a los otros.”  Si la visión que tiene una persona de sí mismo es pobre, en consecuencia tendrá una visión pobre del ser humano, sin embargo, cuando una persona tiene una visión clara de lo que es como persona, la visión del mundo será diferente. 

Llanes T. dice lo siguiente: “Hay tres formas de ver al ser humano: una visión humana constructiva, una visión humana destructiva yy visión cristiana. Es decir, podemos ver al ser humano con ojos simplemente  humanos y con ojos cristianos…hay visiones humanas que despojan al ser humano de muchos valores y lo destruyen. Y hay también visiones humanas que lo enriquecen y mejoran. Y, como cristianos, consideramos buenos los ejemplos de Jesucristo sobre el hombre…”. 

Considerando un momento de reflexión, para ubicarnos en que forma de ver al ser humano nos encontramos, ayudará a entender este componente mejor el siguiente diagrama:

Entonces volvemos a mencionar los valores como lo que rige nuestra vida, así se puede decir que, las personas que tienen una visión del ser humano constructiva, se enfocan en los valores morales o cardinales, además de los vitales y humanos; los que tienen una visión cristiana, llegan hasta los valores religiosos, además de los tres anteriores; y los que tienen una visión humana

destructiva se sitúan en los antivalores y vicios, o simplemente en los valores vitales y su vida se reduce a vivir como plantas o animales.

Para continuar con este tema, nos introducimos un poco al humanismo y su visión, así Llanes T. lo sintetiza: “…No podemos mirar esta vida desde un ángulo sobrenatural. Queremos tomar pues, todo lo bueno de las ciencias humanas y la experiencia de los siglos han aportado para la correcta visión del ser humano.”

Además mencionaremos la “Teoría de ALKU” o “Teoría de los Principios”. La “Teoría de ALKU” o “Teoría de los Principios”, cómo

ALKU EDUCACIÓN FINANCIERA FORMANDO PARA TRASCENDER es marca registrada se prohíben cambios o alteraciones a la imagen.

la he llamado, tiene una visión integral del ser humano basada en principios y valores universales, así como, teorías contemporáneas que hacen que la visión del ser humano sea comprensible desde este enfoque de formación.